Archivos para febrero, 2014

Acta novena trobada

Publicado: febrero 24, 2014 de bibianamarin en Acta de les trobades

Acta reunió Equip investigació-acció

Data:6 de febrer de 2014

Lloc: Espai municipal del Pla educatiu d’entorn. Ajuntament de l’Hospitalet del Llobregat. C/ Llobregat 95 (Hospitalet)

Assistents/es: Pilar Folgueiras (UB), Bibiana Marín (Akwaba),  Maria Barbero (presidenta associació esportiva Margarida Xirgu), Luisma (professor IES Eduard Fonseré), Juli Díaz (professor IES Pedraforca), Ana Isabel del Río (formadora de la FaPaC), Inés Massot (professora UB)

Tècniques Pla Educatiu d’Entorn Aj. Hospitalet: Marta Meneses (TAF), Abigail Alemany (POA), Núria Ramos (PEE)

BLOC: http://grupinvestigacioacciaohospitalet.wordpress.com/

  • Els professors IES expliquen el que han decidit que farien aquest curs

  1. Eduard Fonseré:

4t ESO. Repetir experiència curs anterior, ja que va funcionar molt bé. Altíssima resposta de les famílies.

3r. Treballaran els vídeos sobre narracions vitals i interessos dels alumnes respecte a la seva formació, sortides, expectatives, etc.

Dedicaran 1 hora dels dimecres a la tarda, d’educació per la ciutadania. Es cedeix l’espai d’Educació per la ciutadania per treballar en aquest projecte.

  1. IES Margarida Xirgu. La participació s’introduirà a l’horari lectiu.

Assistents: dedicaran 15 hores al mes a aquest projecte.

Començaran ja, a l’espai d’educació per la ciutadania. Dedicaran les 3 hores que tenen + 1 hora de tutoria (només 3r)

  1. IES Pedraforça

Tenen força encarrilat el tema de l’orientació. Es plantegen fer una xerrada amb les famílies sobre l’adolescència i el que senten els alumnes i les famílies. Seria una forma de fer participar a les famílies i donar un espai del centre per la seva participació. Sempre des dels seus interessos i dels seus fills i filles.

Pilar Folgueiras recorda que pel curs proper es pot comptar amb estudiants en pràctiques, projecte APS, etc.

Com materialitzar els projectes dels instituts? Com fer recollida dels diferents aspectes que són del seu interès?

  • Llibre sobre comunicació amb els fills adolescents.

Com surt el tema de l’adolescència, Ana proposa penjar al drive un llibre sobre la comunicació amb els fills adolescents. Està disponible per tots al DRIVE del grup.

El curs passat van haver experiències que van funcionar i experiències que no van funcionar. Estaria bé fer un recull d’allò que funciona i els resultats que aporta.

  • Recollida de narracions, testimonis, preocupacions des adolescents i les famílies.

Arrel del plantejament de l’IES Pedraforça, Inés Massot i Bibi plantegen fer la recollida de narracions sobre inquietuds adolescents i dels pares dels adolescents. Les gravacions serien materials que es podrien compartir, ser elements bàsics per tots. Hi ha una qüestió: s’han de tenir en compte els drets d’imatge. També la privacitat de certes narracions. Per tal de protegir-les, es podria fer una vivenciació dramatitzada del tema, sense personalitzar en ningú, amb la cooperació de pares i d’alumnes. Si els materials arriben a publicar-se, a penjar-se a algun lloc públic, cal protegir la imatge, honorabilitat, preocupacions íntimes dels adolescents i les famílies. Si es fa de forma artística i “impersonal”, dramatitzada, literària o televisiva, no seria el testimoni personal, si no el testimoni de famílies i joves de l’Hospitalet que dramatitzen amb finalitats educatives els problemes que comparteixen tots i totes i que han estat elaborats de forma conjunta.

  • Projecte Cicerone.

Compta amb molts alumnes preparats, ja formats. Constitueixen un recurs i un potencial amb necessitat de ser desenvolupat per ells mateixos. Podrien donar més servei als altres i a sí mateixos/es. D’entrada, al seu centre (IES Pedraforca) farien algun projecte relacionat amb els alumnes de primer i famílies sobre l’adolescència. Faran reunió al centre. Ja ens informaran. Ells volen fer accions amb continuïtat.

  • Narracions, relats, gravacions en vídeo, mòbil.

Podria haver-hi un fil conductor comú: narracions, relats, gravacions amb mòbil, vídeo. S’ha d’anar amb compte amb excessiva personalització que suposi un compromís i publicitació de la vida privada (recordatori).

  • Coordinar les trobades i visites que es faran als centres, reunions per presa de contacte i posada en marxa de les iniciatives.

  1. Dijous, 13 de febrer, 16 hores. IES Eduard Fonseré. Juli, Inés Massot, Núria

Coordinar les visites següents:

  1. Margarida Xirgu.

Esther Luna, Ana Isabel del Río, Mari i Pepa del centre.

  1. IES Pedraforca

Pendent quadrar trobada amb Luisma, Pilar Folgueiras i Ana Isabel del Río.

Propera reunió:

MARÇ. 4/3/14.  18h

ABRIL. 29/4/14. 18h

MAIG. 20/5/14. 18h

BLOC: https://grupinvestigacioacciohospitalet.wordpress.com/

Anuncios

Acta vuitena trobada

Publicado: febrero 24, 2014 de bibianamarin en Acta de les trobades

Acta reunió Equip investigació-acció

Data: 13 de gener de 2014

Lloc: Espai municipal del Pla educatiu d’entorn. Ajuntament de l’Hospitalet del Llobregat. C/ Llobregat 95 (Hospitalet)

Assistents/es: Pilar Folgueiras (UB), Bibiana Marín (Akwaba),  Maria Barbero (presidenta associació esportiva Margarida Xirgu), Enric (Professor jubilat IES Pedraforca),  Luisma (professor IES Eduard Fonseré), Ana Isabel del Río (formadora de la FaPaC), Ester Luna (professora UB), Pepa (tutora a IES Margarida Xirgu), Inés Massot (professora UB)

Tècniques Pla Educatiu d’Entorn Aj. Hospitalet:

BLOC:http://grupinvestigacioacciaohospitalet.wordpress.com/

L’equip d’investigació ja compta amb el suport d’Ana Isabel del Río per tal de donar el recolzament tècnic que sigui necessari. La dedicació horària serà d’un màxim de 120 hores. Hem de tenir present que la subvenció que ha dotat aquesta dedicació horària és de l’any 2013, per la qual cosa durant l’any 2014 es podria ampliar el suport econòmic de que es disposa actualment per tal de donar continuïtat al treball.

Pilar Folgueiras explica quin és el punt en el que està el projecte i què s’ha fet durant les vacances de nadal.

Inés Massot i Pilar Folgueiras plantegen com està el tema de la col·laboració d’estudiants de la UB (pedagogia, psicopedagogia, educació social i màster educació per la ciutadania i en valors).

Inés Massot planteja el projecte des de la perspectiva de l’orientació educativa. Contem amb el seu assessorament i plantejaments en perspectiva i de fons per tal d’aprofundir en els processos que s’engengin i fer-los més eficaços.

Les tècniques del PEE de l’Hospitalet expliquen algunes de les iniciatives i recursos que poden aplicar al projecte. La documentació, metodologia d’informació sobre les sortides desprès de la ESO està molt treballada. El tema que cal abordar amb nous recursos i metodologies és el de la participació i implicació de les famílies en els propers

Luisma, Eduard Fonseré comentava que ens podríem focalitzar també en el primer cicle de la ESO. Fer videos en funció de la temàtica a treballar.

 Eduard Fonseré, curs anterior (2012-2013).

          La reunió de quart va anar molt bé.

          Projecte de recerca a quart: orientació. Es projecte és el seu projecte de vida.

          S’hauria de començar l’orientació a tercer: quines assignatures escollir, itineraris, què faran desprès  en funció projecte vital (vull ser metge/sa, enginyer/a,…)

          Es planteja si es fa un vídeo amb continguts relacionats amb l’orientació, que el mitjà sigui pels alumnes i el resultat final pensant en les famílies i en els propis adolescents.

 –          Pepa, del Margarida Xirgu, planteja com a necessitat al seu centre l’ajuda i suport als alumnes i a les famílies en els processos de decisió. Es pot tractar amb exemples d’altres persones (narracions). No necessiten suport sobre com està el sistema educatiu pels alumnes. Les famílies sí tenen necessitats.

          L’orientació és una excusa per treballar amb les famílies. Plantegen que ho expliquin els mateixos alumnes.

          Pepa comenta que voldria recollir narracions de dificultats reals on els protagonistes siguin ells mateixos. (alumnes)

Mari, del Margarida Xirgu, planteja que les famílies pressionen els fills per fer batxillerat i els nens no volen, quins són els dubtes de les famílies que s’haurien de resoldre? Es poden recollir històries de persones -pares- sobre expectatives, trajectòries,…

Hi ha moltes famílies que no poden donar estudis als fills perquè no tenen recursos (els 350 euros de CFGM representen molt i molt per  a moltes famílies). També està molt penalitzada la repetició. Què podem fer al respecte? Com ho abordarem des de la perspectiva del projecte que es posi en marxa?

 Pia, estudiant de 3r d’Educació Social, planteja que els nois i les noies podien fer gravacions bàsiques amb els seus propis recursos (MÒBIL). Poden cercar referents  a les pròpies famílies, han d’haver gravacions familiars i pròpies. Es pot afegir l’ús del watshap com a recurs per tal de fer divulgació de la informació que volem transmetre a les famílies.

 Ana, formadora. Si les petites video-narracions tenen músiques representatives de diverses cultures i països, subtítols, etc,… tothom es sentiria més a prop. Si fem gravació de narracions es poden recollir materials com si fossin comptes de collar, per fer collars a la mida de diverses necessitats. 

 El tema fonamental és augmentar la participació de les famílies. Ho farem a través dels propis fills i filles.

 Pilar Folgueiras (UB) demana a les persones assistents que facin una proposta de dedicació horària per tal de tirar endavant el projecte que posarem en marxa en breu. El penjarà al correu electrònic gmail del grup d’investigació. Cal escriure un correu per tal de ser convidats a treballar en el document conjunt o bé entrar al correu i treballar directament sobre el document.  

 

Propera reunió: FEBRER. Dia 4/2/14. 18H

MARÇ. 4/3/14.  18h

ABRIL. 29/4/14. 18h

MAIG. 20/5/14. 18h

 

BLOC: https://grupinvestigacioacciohospitalet.wordpress.com/

 

Acta setena trobada

Publicado: febrero 24, 2014 de bibianamarin en Acta de les trobades

Acta reunió Equip investigació-acció

Data: 3/12/2013

Lloc: Espai municipal del Pla educatiu d’entorn. Ajuntament de l’Hospitalet del Llobregat. C/ Llobregat 95 (Hospitalet)

Assistents/es: Bibiana Marín (Akwaba), Núria ( Pla Ed. Entorn Aj. Hospitalet),  Maria Barbero (presidenta associació esportiva Margarida Xirgu), Enric (Professor jubilat IES Pedraforca),  Ana Isabel del Río (formadora de la FaPaC), Abi (POA Hospitalet), Marta (programa acompanyament a les famílies Aj. Hospitalet), Majo (POA Hospitalet), Ester Luna (professora UB), Lidone (POA Hospitalet), Pepa (tutora a IES Margarida Xirgu) i Inés Massot (professora UB

BLOC: https://grupinvestigacioacciohospitalet.wordpress.com/

Temes dia anterior

Es va parlar del foment de la participació dels joves i les famílies als centres.

També de la incorporació d’estudiants en pràctiques de la UB (projecte aprenentatge-servei), pel curs proper.

Pilar està treballant en la redacció del projecte

Pressupost: 2400 euros

Propostes i reflexions de les tècniques del Pla d’entorn de l’Ajuntament de l’Hospitalet

S’han reunit dues vegades.

Entenen l’orientació com un tot. Hi ha diferents moments molt importants:

  • 6è PRIMÀRIA acomiadament des del centre i 1a acollida a l’IES

  • 1r. ESO. Acollida

  • 2n ESO treball sobre aptituds i habilitats dels alumnes

  • 3r ESO recorreguts professionals

  • 4t ESO orientació  i acompanyament

 

Feina dins de l’aula (tutoria, …)

També es treballarà des de les famílies

Cercar complicitats:           Alumnes

            Docents                Famílies

Els nens d’ESO anirien a 6è. En aquell curs es podrien treballar diversos temes:

  • Acompanyament a pares i a alumnes

  • Treballar les pors envers la secundària i el progrés dins el sistema

  • Fer 1a. Acollida

Cal saber què fan els instituts

  • Cal complementar?

  • Cal innovar?

Vincular el pla d’acció tutorial amb l’orientació i el treball amb les famílies

Formes de treball

  • Activitats d’orientació fetes prèviament

  • Recursos que ja estan disponibles

  • Arbre genealògic formatiu familiar

  • Espais de debat amb les famílies (ESDE)

Quins espais posa a disposició l’institut per fer quelcom? Espais de tutories.

Fonamental: convèncer els pares de la necessitat de la seva participació en l’itinerari del fill/a (3r i 4t). A les reunions falten ells. Cal incidir especialment. Donar suport als pares dels fills que faran PQPI o Grau Mig i que volen batxillerat.

3r i 4t: finalització del cicle. Cal acompanyar als adolescents. Finalitza un cicle vital. Pensar també en el procés personal. Acompanyament afectiu. Es produeix una ruptura molt gran, vital, transcendent. L’acompanyament afectiu i personal és molt important. Factors familiars, personals.

Treballar les pors. Els alumnes tenen por al canvi. S’han de treballar les seves pors. S’han de recollir les pors dels fills i dels pares.

Població immigrant. Hi ha un focus de treball important: que les noies continuïn estudiant, en algunes cultures, no està valorat el fet de que les noies es formin.

Treballar la percepció negativa que tenen les famílies d’alguns itineraris: CFGM ó PQPI.

Seria important incorporar les experiències d’èxit del PQPI.

S’han de validar els CFGM.

Factors clau en orientació: expectatives. Expectatives de les famílies que coneixem: la sexualitat i l’afectivitat dels seus fills i filles. Molts embarassos no desitjats. El desconeixement del sistema educatiu (és una gran, gran necessitat que cal atendre). La ignorància d’aquests temes arriba fins i tot al professorat. Es detecta la necessitat de formació dels tutors.

Hi ha necessitat del POA perquè els tutors no donen a l’abast.

Problema que cal superar: distanciament fill-família. Els alumnes i els pares es troben en una situació de separació. És necessari treballar per refer vincles.

Convocatòria dels pares: s’ha de fer amb prou temps. Les reunions, assemblees, etc… funcionen quan les famílies són convocades via telefònica. Contacte famílies-centre al Margarida Xirgu és molt dèbil. Les famílies assisteixen molt poc a les convocatòries del centre.

Com seria el procés? Interrelació.

 

 Com arribar a les famílies.

Quina serà la funció de l’equip d’investigació?

Suport i assessorament.

Propostes per 3r. ESO:

– Preparar un vídeo sobre els diversos itineraris.

– Narracions digitals.

– Abordar les pors: Dels fills i les famílies mitjançant eines visuals, digitals. Es pot preparar durant aquest curs pel curs proper.

Objectius

  • Orientar a les famílies respecte al sistema educatiu (estructura, funcionament) per part dels propis estudiants i, també, per part dels professionals que participen.

  • Fomentar la participació i implicació eficaç de les famílies als centres respecte al focus que plantegem: orientació acadèmica i professional.

Propera reunió: GENER. Dia 14/11/13. 18 hores.

 

Les següents: FEBRER. Dia 4/2/14. 18H

MARÇ. 4/3/14.  18h

ABRIL. 29/4/14. 18h

MAIG. 20/5/14. 18h

 

BLOC: https://grupinvestigacioacciohospitalet.wordpress.com/

Acta sisena trobada

Publicado: febrero 24, 2014 de bibianamarin en Acta de les trobades

Acta reunió Equip investigació-acció

Data: 1 d’octubre de 2013

Lloc: Centre cultural La Torrassa

Assistents/es: Pilar Folgueiras (professora UB), Bibiana Marín (Akwaba), Maria Barbero (presidenta associació esportiva Margarita Xirgu), Juli Díaz (professor IES Eduard Fonseré), Ana Isabel del Río (formadora de la FaPaC).

BLOC: https://grupinvestigacioacciohospitalet.wordpress.com/

RESUM IDEES REUNIÓ ANTERIOR, estiu 2013

A la última trobada del curs 2013-2014 els docents participants a l’equip d’investigació que van posar en marxa les sessions d’orientació als IES, van explicar els resultats que van obtenir. El més remarcable de tot va ser la diferència d’assistència que va haver-hi entre les famílies dels dos centres. Al primer centre la participació de famílies va ser pràcticament nul·la. Al segon centre, el nivell de participació va ser molt alt. La diferència entre un centre i un altre va ser el sistema de convocatòria i contacte amb les famílies.

Quan la convocatòria va ser genèrica, sense clarificar de forma ampla el valor i sentit de la convocatòria que es va fer i sense convidar personalment a les famílies, la resposta va ser pràcticament nul·la. Al segon centre, la convocatòria va ser personalitzada i va arribar a les famílies per diferents vies: trucada, invitació dels tutors/es, divulgació per via electrònica, informació directa als alumnes, etc. La resposta a la convocatòria va ser molt alta. Queda clar que fer servir diverses vies i, sobretot, convidar personalment a les famílies és un element diferenciador per tal d’aconseguir una alta implicació i participació de les famílies. Resulta difícil per les famílies discriminar el valor i la importància de les activitats que es posen en marxa des dels centres si no es personalitzen els missatges. Aconseguir cridar l’atenció dels pares envers les iniciatives dels centres entre el maremàgnum de tasques i informació que arriba a cada persona i a cada llar suposa una implicació diferencial en la tasca de divulgació que es faci. Segons Thomas Hylland Eriksen, el 99’9% de la informació que ens arriba no ens interessa, per tant, les famílies han de discriminar què és rellevant i que no en relació a l’escolaritat dels seus fills i filles. Els més indicats per tal de facilitar que es considerin rellevants les activitats que es proposen des dels centres educatius són els tutors.

Durant la reunió, també es van valorar alguns aspectes de la relació entre docents i famílies i el rellevant paper de les famílies en els processos d’orientació acadèmica i professional dels fills i filles. Va quedar clar que el curs passat es va arribar tard en els processos d’orientació que volien implicar a les famílies. Els curs 2013-2014 els instituts que posin en marxa processos d’orientació hauran de començar abans si volen aconseguir una bona implicació de les famílies a la orientació acadèmica dels seus fills i filles.

 

CALENDARI REUNIONS CURS 2013-2014

NOVEMBRE. Dia 5/11/13. 18 hores.

DESEMBRE. Dia 3/11/13. 18 hores.

GENER. Dia 14/11/13. 18 hores.

FEBRER. Dia 4/2/14. 18H

MARÇ. 4/3/14.  18H

ABRIL. 29/4/14.

MAIG. 20/5/14.

 

PROJECTE AJUNTAMENT DE L’HOSPITALET

En aquesta reunió s’ha explicat la situació actual del projecte de l’Hospitalet. L’ajuntament donarà una quantitat per impulsar un projecte d’aprenentatge servei que es dinamitzarà des de la Universitat de Barcelona, mitjançant l’equip d’investigació.

Els projectes que es van presentar, van ser:

  1. APS. Les famílies estaran implicades des del centre. La metodologia que es farà servir és la de bola de neu.

  2. Tertúlies inter-centes. En aquest moment no es contempla aquesta proposta. És possible que sí en contempli en un futur.

  3. Narratives digitals. Desmuntant tòpics.

 

Els materials que es van presentar els podem trobar en el correu que va remetre la Pilar durant l’estiu.

 

El que cal concretar és el projecte APS. Contempla la participació de famílies, alumnes de l’IES i alumnes de l’UB. Cal tenir en compte, també, els agents del territori.

Propera reunió: Dimarts, 5/11/2013, 18 hores. Lloc: a concretar.

Acta 5. 26 de febrer de 2013

Publicado: febrero 24, 2014 de bibianamarin en Acta de les trobades

Acta reunió Equip investigació-acció

Data: 26 de febrer de 2013  

Lloc: Centre cultural La Torrassa

Assistents/es: Bibiana Marín (Akwaba), Mª José Pérez (coordinadora pla Ed. Entorn Aj. Hospitalet), Mª José Flores (AMPA IES Eduard Fonseré), Maria Barbero (presidenta associació esportiva Margarita Xirgu), Juli Díaz (professor IES Eduard Fonseré), Mª Angeles Mesa (secretaria AMPA IES Bellvitge, també treballa a la UEC), Enric (Professor IES), Luisma (professor IES), Montserrat Daviu (FaPaC), Ana Isabel del Río (formadora de la FaPaC).

BLOC: https://grupinvestigacioacciohospitalet.wordpress.com/

ESPAI DE DEBAT

Activitat que es podria fer al centre. Cal augmentar les expectatives que les famílies tenen amb alguns nens i nenes dels quals no esperen gaire. De moltes nenes bolivianes les famílies només esperen que siguin perruqueres. Hem de fer possible que tinguin més elevades expectatives.  

ORIENTACIÓ ALUMNES

El paper de les famílies és fonamental.

Cal treballar ja a 3r d’ESO. A quart cal també continuar la orientació començada a 3r

Respecte als alumnes de Batxillerat cal orientar per a la seva sortida posterior. És necessari començar a treballar aviat. Cal abordar les expectatives.

En Juli comenta que les famílies desconeixen el sistema educatiu.

També comenta que a una reunió d’orientació dels alumnes només van assistir 6 famílies. Com es pot orientar així? Què passa amb la resta de nens, la família dels quals no va assistir a la reunió?

Horaris de les reunions amb les famílies? Encara que hagin canviat l’horari, les famílies seguien sense assistir.

Bibi creu que el problema té a veure amb la difusió.

Els professors comenten que si l’alumne és el protagonista, els pares assisteixen.

A través de la orientació dels alumnes es podria aconseguir implicar i fer participar a les famílies.

Què pot fer que les famílies participin?

  • Trucades telefòniques.

  • Com atreure a les famílies a l’institut?

  • Les famílies diuen frases com: -“Per què anar a la reunió d’inici de curs si sempre diuen el mateix? Per això, vaig a la tutoria i em parlen del meu fill” o bé: – Si no em truquen, és perquè no hi ha problemes amb el meu fill/a.

  • Es pot fer un cafè-tertúlia mensual als centres, pares-docents. Exemple: Com aconseguir que els nens aprovin. Cadascú podria aportar pastissos, cafè o té, segons la seva cultura i costums.

  • Es proposa que al tema també participin els alumnes per aconseguir que facin d’altaveu amb les seves famílies.

  • De les trobades haurien de sortir temes a tractar a les properes trobades.

  • Els cicerone (joves que acullen i acompanyen a altres joves), es podrien fer servir com altaveus.

  • Alumnes delegats: s’hauria de reforçar més. Els delegats poden mobilitzar. Fer-los més protagonistes.

  • Famílies delegades. Figura que hauria de reforçar-se. Hauria d’haver dos per aula.

  • Surten reflexions a l’entorn de la participació i els reforços que s’haurien de donar a les famílies per participar.

  • Si participem, augmenta el rendiment acadèmic el  30%

  • Els alumnes estan més contents.

 

Associació d’amics de l’Eduard Fonseré.

 

  • Són 50 socis i cadascú d’ells paga 5 euros (250 euros/mes)

  • Donen beques als bons estudiants

  • L’associació té dos anys de vida. Es convertiran en associació d’interès públic. Això suposa que les donacions desgraven a Hisenda.

Com concretarem les accions?

1.Cafè-tertúlia. El dia 16/04/2013 es farà una sessió. Serà el primer espai. Tema: “Orientació dels alumnes. I desprès de l’ESO, què?”  Què podem fer millorar la participació?

 

Propera reunió: 16/4/2013, 18 hores. Centre Cultural La Torrassa.

BLOC: https://grupinvestigacioacciohospitalet.wordpress.com/